CLUB LECTOR

16. 8.- PLAN LECTOR DEL CENTRO

(Realizado según las Instrucciones de 30 de junio de 2014 de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística).

JUSTIFICACIÓN

“Uno de los lugares donde más intensamente sucede la literatura es en un aula, es donde un profesor sin más ayuda que su entusiasmo y su coraje le transmite a uno solo de sus alumnos el amor por los libros, el gusto por la razón, la conciencia de que el mundo es más grande y más valioso con todo lo que puede sugerirle la imaginación.”

Nuestras actuaciones van encaminadas a transmitir y contagiar el valor de la palabra, el libro y la lectura a los alumnos y alumnas. La lectura, presentada de forma lúdica, va a poder desarrollar los intereses personales y hacer descubrir sus beneficios.

Nuestra planificación tiene la intención clara de transmitir los valores de la lectura y de acercar lectores a los textos y libros, basándose en la participación de los alumnos y alumnas donde el lenguaje se convierte así en un medio para encontrarnos y comunicarnos entre todos.

Como se indica en nuestro Proyecto Educativo de Centro, la comprensión y expresión oral, son los objetivos prioritarios y sobre el que basamos nuestro Plan Lector, y que se estructura en tres partes:

1.- La biblioteca escolar.

A.- Introducción.

B.- Objetivos.

C.- Organización.

D.- Normas de la biblioteca.

E.- Horario de la biblioteca.

F.- Préstamos de libros.

2.- Tratamiento de la lectura en el aula.

A.- Criterios para trabajar la lectura.

B.- Actividades.

C.- Horario de asistencia al aula de Biblioteca escolar.

3.- Fomento de la lectura.

A.- Actividades relacionadas con el teatro, la descripción y el cuento.

B.- Creación de un periódico escolar.

C.- Concurso de creación literaria-

D.- Los maletines de libros de lectura.

1.- LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

A.- INTRODUCCIÓN

La biblioteca escolar se encuentra ubicada en la Planta baja del edificio 1. Los libros disponen de sus estantes correspondientes donde se encuentran organizados por niveles, áreas o temáticas. Además hay otros estantes destinados a revistas, libros más leídos, para padres.

Todo el material que estaba en el otro edificio ha sido trasladado, los armarios

cerrados con llave, donde estará principalmente otro tipo de soportes tales como CD-ROM, videos, diapositivas. Dicho material deberá ser solicitado al Coordinador/a de la Biblioteca.

B.- OBJETIVOS

Los objetivos generales del centro para con el alumnado de éste son los siguientes:

v Trabajar la autonomía del alumnado para que puedan hacer un uso adecuado de la Biblioteca.

v Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que le permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos tipos de soportes y textos.

v Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la comprensión lectora desde todas las áreas y materias.

v Ampliar y mejorar su vocabulario

v Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento prioritario en el centro

En relación con la familia son los siguientes:

v Fomentar la lectura familiar a través del préstamo de libros

v Concensuar criterios para una adecuada selección de las lecturas

v Fomentar la interculturalidad con la participación de las familias en narraciones populares.

C.- ORGANIZACIÓN

v En la biblioteca del Centro estará vigente este Plan de uso de la biblioteca en lo relativo a Normas de la misma, con las reformas necesarias que una vez al año se realizarán y serán revisadas por el Equito Técnico de Coordinación Pedagógica.

v Tienen acceso a la Biblioteca, así como al préstamo de libros, todos los miembros de la comunidad escolar.

v El alumnado podrá tener acceso a la misma siempre y cuando haya un encargado de biblioteca.

v Todos los fondos bibliográficos serán sellados, registrados y catalogados a través de la aplicación informática: Programa ABIES

v El maestro o maestra que vaya con su grupo clase a desarrollar cualquier actividad a la BE podrá usar cualquier recurso de los que dispone nuestra BE, libro o material audiovisual, asegurándose de que cada material se devuelve al lugar correspondiente, se recomienda usar cualquier tipo de señalador para saber con exactitud de dónde fue cogido el material, libro o recurso audiovisual.

v El maestro o maestra que acuda con un grupo clase a la BE será responsable del buen uso de todos de los recursos que se encuentren en ella así como de las instalaciones de la misma.

v En estos casos, el Coordinador/a de la Biblioteca podrá actuar como profesor/a de apoyo para prestar información y orientación al alumnado.

D.- NORMAS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Se velará por el buen funcionamiento de la BE y para ello toda persona que acceda a ella, cumplirá cuidadosamente las normas establecidas para ello. Normas que han sido consensuadas entre todos los niveles del colegio y que son las siguientes:

v Permanecer en silencio.

v Entrar en orden a la Biblioteca.

v Mantener los libros en buen estado. Cuidarlos.

v Mantener la biblioteca limpia y en orden.

v Respetar a todas las personas que se encuentran en la Biblioteca.

v Cumplir los plazos de préstamos de libros a casa.

v Realizar los préstamos de libros y consulta de obras a través del responsable de la Biblioteca, o en su caso de los maestros que se encuentren en ella.

v Conservar el carné de bibliotecario para poder realizar el préstamo de libros.

v Mantener limpio y en buen estado el carné de bibliotecario.

v Conocer la estructura de la Biblioteca y la ordenación de los libros.

v No se podrá comer ni ingerir bebidas en las sala, en la Biblioteca.

v Devolver el libro u obra consultada a la estantería y lugar correspondiente.

Además la utilización del servicio de préstamos implica la aceptación de las normas que lo regulan, que quedan especificadas en el compromiso: “normas de préstamos de libros, biblioteca escolar; y que los padres o tutores legales del alumnado de este Centro deberán firmar para realizar el préstamo para casa. (ANEXO 7). Son las siguientes:

o Los préstamos son personales, no permitiéndose el préstamo a nombres de terceros.

o Es necesario presentar el carné de lector para realizar los préstamos.

o El número de ejemplares que se puede tener en préstamo es de un ejemplar hasta un máximo de 15 días renovable por otros 15.

o Durante las navidades se amplía el plazo hasta el final de las mismas.

o Se excluyen del préstamo los libros de consulta general ( diccionarios, enciclopedias...). Tampoco se prestará libros que formen parte de una colección destinada a una lectura colectiva.

o No se prestará ningún otro ejemplar si previamente no se ha devuelto el que se tiene en préstamo.

o El usuario que no haya devuelto la obra prestada en el período indicado para su devolución, recibirá notificación de la demora y quedará excluido del servicio de préstamo hasta que se reponga dicha obra.

o El retraso en la devolución del libro será sancionado con la retirada del carné por un período equivalente al tiempo de retraso.

o El alumnado de infantil, 1º ciclo y 2º ciclo irán acompañados de un adulto.

o Nuestro objetivo es que este servicio que presta el centro sea provechoso en la educación de nuestro alumnado por ello se requiere la colaboración para su buen funcionamiento.

E.- HORARIO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

v La BE de nuestro centro permanecerá abierta durante la jornada escolar pudiendo ser ocupada por cualquier maestro para desarrollar las actividades de lectura que considere oportunas. El horario es elaborado por la directora del centro y será revisado y confirmado por el Coordinador/a de la BE.

v El préstamo se realizará a toda la Comunidad Educativa.

v La Coordinadora de la BE, se encargará de llevar y cruzar al alumnado de primaria de segundo y tercer ciclo, en horario escolar, en las horas destinadas a la coordinadora del Plan Lector, al Edificio 1, para realizar los préstamos y devoluciones de los libros. El préstamo se realizará quincenalmente, para los grupos de 2º y 3º ciclo por estar la biblioteca ubicada en edificio diferente. El alumnado de 1º ciclo puede realizar sus préstamos, en horario de recreo. Los podrán realizar los jueves, con el maestro Pedro y los martes con la maestra Dolores.

v Los alumnos de Educación Infantil y 1º ciclo de Educación Primaria vendrán acompañados de su tutor que junto con el Coordinador/a les orientarán sobre cómo usar la Biblioteca, elección de libros, colocación de los mismos.

v Los alumnos de Educación Infantil podrán realizar su préstamo de libros los viernes en horario de recreo.

F.- PRÉSTAMO DE LIBROS

v El acceso a los libros en régimen de préstamo será para toda aquella persona que pertenezca a la comunidad escolar.

v El registro de préstamo de libros se realizará a través del Programa ABIES.

v Es imprescindible la presentación del carné de bibliotecario del Centro para el préstamo de libros al alumnado. El alumnado del centro ya está dado de alta, al igual que el profesorado y personal de Administración y Servicios.

v Los fondos de la biblioteca se clasifican en: normales, no prestables, de préstamo restringido. Estos últimos se caracterizan porque el periodo de permanencia en poder de las personas usuarias es menor o sólo permitido el préstamo a un sector de la comunidad.

v Cabe la opción de renovar uno o los dos libros prestados por más tiempo, siempre que no haya sido solicitado por otro miembro de la comunidad escolar.

v Cuando un libro no haya sido devuelto dos días después de finalizado el plazo, se notificará a la persona correspondiente y a la dirección del centro, y ésta no podrá sacar más libros durante tantos días como se haya retrasado en la devolución.

v En caso de reincidencia se negará el derecho a la utilización de préstamo de libros teniendo sólo acceso a la consulta en la sala.

v Se establecerán las medidas oportunas para todos aquellos alumnos y alumnas que llegado el final de curso no hayan devuelto algún libro o material de la biblioteca.

v Cada persona es responsable del libro u obra que consulta, por lo que será responsable si lo pierde o deteriora fuera de un uso normal, teniendo que reponer el libro a la Biblioteca del centro.

v Entre los libros no prestables están: los diccionarios, las enciclopedias, las obras que constan de más de dos volúmenes.

v El profesorado podrá realizar préstamos colectivos para sus clases, préstamos a tutorías, préstamos a las aulas de Pedagogía Terapéutica; dichos libros podrán ser usados en sus clases pero no podrán ser prestados desde las aulas para sus casas.

v A continuación se resume en un cuadro el número de ejemplares que pueden ser prestados a cada usuario así como el tiempo de préstamo:

USUARIO	EJEMPLARES	NORMAL (Tiempo)	RESTRINGIDO (Tiempo)
Alumnado	2	15	7
Profesorado	3	30	15
Tutorías	25	90	25
Aulas de PT y AL	25	90	25
Personal de Admón. y Serv.	2	15	7

2.- TRATAMIENTO DE LA LECTURA EN EL AULA.

El/la tutor/a será el encargado de trabajar la Animación a la Lectura a lo largo del curso y a través de las diferentes áreas curriculares.

Todos los tutores organizarán los grupos de alumnos de su clase para la Animación Lectora. Visitarán el aula de biblioteca, con su tutor, voluntariamente, para realizarla.

El alumnado de Primaria, además de realizar préstamos de libros desde su biblioteca de aula puede, igualmente sacarlos de la Biblioteca de Centro. El horario de préstamos será en horario lectivo e irán acompañados de la responsable de biblioteca para cruzar al edificio 1.

A través de los Encuentros de Bibliotecas Provinciales que se celebran anualmente en el CEP de Córdoba, la responsable estará en contacto para intercambiar ideas, actividades y conocer la temática que ocupará este curso etc. y llevarlas a la práctica en nuestro Centro.

A.- CRITERIOS PARA TRABAJAR LA LECTURA

Los criterios para trabajar la lectura en Infantil son los siguientes:

Atender a la lectura en voz alta y cultivar su atención.
Mejorar la comprensión lectora.
Identificar los personajes y objetos del cuento.
Disfrutar de las ilustraciones y de la lectura de los cuentos.
Estimular la expresión oral del niño/niña.
Desarrollar la memoria visual del niño/niña.
Desarrollar la imaginación y la creatividad y buscar el espíritu de curiosidad.
Desarrollar la capacidad de observación.
Ampliar experiencias en el aprendizaje lector asociadas a momentos afectivos,

lúdicos y significativos.

Reforzar la función tan importante del libro relacionándolo con otras áreas de

aprendizaje.

Educar el sentido crítico para que sepan tomar posturas ante situaciones concretas.
Familiarizarse a lo largo del curso con un determinado número de libros y/o cuentos.
Tener cuidado y respetar los libros y cuentos del aula.
Valorar los libros como portadores de conocimientos, experiencias mágicas y

sensaciones maravillosas.

Originar espacios de lectura y comunicación para crear hábitos lectores.

Los criterios para trabajar la lectura en Primaria son los siguientes:

· Desarrollar el gusto por la lectura.

· Ser ejemplo para fomentar el gusto por la lectura (leer en clase para que el alumnado imiten nuestra actitud).

· Afianzar el hábito lector en colaboración con las familias.

· Ampliar el vocabulario de acuerdo a su nivel, partiendo de lo visual hasta llegar al uso de definiciones más complejas.

· Saber hacer una lectura en silencio y practicarla de forma sistemática a diario.

· Saber hacer y seguir una lectura colectiva en voz alta de forma sistemática.

· Trabajar los aspectos prosódicos de la lectura: la entonación, ritmo, la velocidad lectora.

· Hacer uso de diferentes soportes para realizar lecturas (libro, pizarra, carteles, ordenador…).

· Trabajar la lectura comprensiva a distintos niveles: órdenes sencillas, enunciados, pequeños textos, libros.

· Saber interpretar distintos tipos de texto (recetas, noticias, invitaciones, horarios, tarjetas, anuncios, textos científicos…).

· Mostrar el modelo correcto ante una nueva lectura por parte del adulto.

· Corregir los fallos lectores del alumnado de distintas formas (maestro o maestra, el propio alumnado, compañeros y compañeras), dando el modelo adecuado o hacer que el alumnado corrija fallos que ya conoce.

· Crear una opinión personal sobre las lecturas realizadas.

· Interpretar qué emociones nos transmiten una lectura.

· Saber hacer uso del préstamo de libros en las diferentes bibliotecas (de aula, de centro, de localidad…).

· Respetar las normas de funcionamiento de una biblioteca.

· Usar la lectura como tema generador de distintas actividades de expresión oral y escrita.

· Trabajar distintas técnicas de expresión escrita de forma secuenciada desde el primer hasta el último nivel.

· Dar unas pautas claras ante un nuevo tipo de texto escrito, de forma secuenciada.

· Ser exigente en el cumplimiento de pautas establecidas y dadas al alumnado con respecto a la presentación de trabajos (formato y contenido).

· Hacer un intercambio de técnicas y materiales entre el profesorado del centro. Revisarlo cada año con el profesorado nuevo.

· Dejar recogido lo acordado y trabajado en el grupo de trabajo: técnicas, materiales, textos etc.

· Proponer una partida presupuestaria para el fondo bibliotecario.

B.- ACTIVIDADES

El ciclo de Educación Infantil asistirá semanalmente al aula de Biblioteca, todos los martes y los viernes, a partir del segundo trimestre, para realizar la animación a la lectura.

Las tutoras de Infantil estarán apoyadas, para desarrollar dicha animación, por los padres de los/as alumnos/as

Durante el recreo del viernes los/as alumnos/as de Infantil podrán realizar el préstamo y devolución de libros de la Biblioteca de Centro.

Las actividades que se llevan a cabo dentro del aula son las siguientes

INFANTIL:

• Iniciar al alumnado en la exploración de las reglas que rigen el código escrito, participando creativamente en juegos lingüísticos que permitan aprender trabajando esta secuencia:

· Aislar el fonema (“dime el primer sonido de mesa” /m/)

· Identificar el fonema (“dime el sonido que es igual entre anís, ajo y ave”)

· Categorizar el fonema (“qué palabra no pertenece al grupo ave, ajo, pie”)

· Unión de fonemas (“qué palabra es /s/ /a/ /l/”)

· Segmentación del fonema (“cuántos fonemas hay en sol”)

· Omisión de fonema (“cómo suena ajo sin /a/”)

· Inicio en tareas de unión y de segmentación

• Trabajar la percepción de diferencias y semejanzas entre diversas palabras escritas.

• Incluir todas las letras y sus nombres o sonidos (por ejemplo, la letra m y su nombre o sonido) o bien mostrar todas la letras en unidades mayores como la sílaba (por ejemplo: ma, me, mi, mo, mu).

• Explicitar las relaciones letra-sonido, su orden en la secuencia y organizar la enseñanza en una secuencia lógica que permite al alumnado ir reconociendo palabras a través de la unión de sonidos de las letras que ya conoce.

• Enriquecer la clase con marcadores visuales escritos: nombre de los niños y niñas del aula, calendario, pictogramas, tiempo meteorológico…

• Crear un diccionario visual y escrito con las nuevas palabras que aparezcan en el aula, según el centro de interés trabajado.

• Practicar juegos de identificación de objetos y sus características: adivinanzas, veo- veo, juegos de mesa que exijan el manejo de series de diferentes categorías de palabras, “de La Habana ha venido un barco cargado de palabras que empiezan con la letra…”

• Utilizar libros de vocabulario organizado por categorías (la casa, la selva...).

• Manipular diferentes tipos de textos (cuentos, revistas, libros, carteles, periódicos…)

• Realizar, dibujar y manipular letras utilizando diversos materiales (plastilina, arena, barro....)

• Trabajar la interpretación de imágenes y la diferenciación entre las diferentes formas de expresión gráfica (dibujos, números, lengua escrita…), estableciendo relaciones de significado entre éstas y el texto.

• Leer al alumnado textos diversos: cuentos, poesías, adivinanzas, descripciones, textos literarios de tradición popular, etc.

• Poner al alcance del alumnado una biblioteca rica en diferentes tipos de textos para su uso como recurso de información, aprendizaje, entretenimiento y disfrute.

Como ya queda reflejado en el Plan Lector del centro, y tras varias reuniones con el profesorado de Educación Primaria, seguiremos durante este curso escolar impulsando la animación lectora entre nuestro alumnado, que como se especifica en la memoria de autoevaluación, es el centro en el que gira todo nuestro trabajo escolar. Se ha pensado priorizar las estrategias lectoras alrededor de los siguientes ámbitos: durante el primer trimestre: el teatro, en el segundo: el cuento, en el tercero: la descripción, y en todas las unidades del área de lengua: la poesía. Trabajada por las tutoras de E.I. en sus aulas.

Por ello, en E. Infantil hemos partido de esta idea para organizar la actividad de la biblioteca escolar. Pueden tener cambios que surjan durante la realización de la actividad. Los resultados obtenidos, los cambios que fueran necesarios incluir, y las propuestas de mejora para el próximo curso escolar, se estudiarán en una memoria posterior. Se acabará en el mes de abril.

ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA

La animación a la lectura se realizará desde octubre a marzo en el siguiente horario:

- Los lunes a cuarta hora, después del recreo, Infantil 5 años. Los martes a cuarta hora, después del recreo, Infantil 3 años y los miércoles a cuarta hora, después del recreo, Infantil 4 años

Los viernes será dos tipos de actividades:

- Talleres con las madres y padres: Se realizarán según las necesidades del momento.

- Los préstamos y devoluciones de libros: de 12:00h a 14.00h. Lo realizarán las delegadas de las tres clases con la ayuda de algún miembro del AMPA. Por grupos, desde la hora del recreo, se irán llevando los niños/as a la biblioteca para hacer los préstamos. Los meses de entrega de cuentos al alumnado son: noviembre, enero, febrero y marzo.

Octubre: se realizará en la clase.

Cuento: “Un culete independiente” (Edit. SM). Se trabajará el autocontrol y las partes del cuerpo. Buscaremos uno de juguete para la animación. Los dos viernes 10 y 17 en los talleres se harán puzzles relativos al cuerpo humano y se recordará el cuento.

· Cuento: “Dentro de un castaño” (Edit. La Galera). El objetivo es trabajar las adivinanzas, dentro/fuera y el otoño. Los viernes 24 y 31 volverán a contárselo las madres y les traerán más adivinanzas para que las acierten y castañas asadas peladas para degustar.

Noviembre: se realizará en las aulas y en el SUM.

· Se leerá la obra de teatro que van a representar por clases en diciembre, y empezaremos a memorizar las frases y los repartos de los personajes. Estos dos viernes 7 y 14 no hay talleres con los niños/as pero se quedarán en el comedor a preparar los trajes, los escenarios y la música.

· Durante el resto del mes, acudiremos al SUM a ensayar y se pedirá la colaboración de las familias cuando se estime oportuno.

Diciembre: se realizará en el SUM

· Martes día 2, iremos toda la clase en su horario de siempre al SUM, a ensayar los teatros. Este martes a ser posible se dejarán colocados los escenarios.

· Representación del teatro a las familias el día que se estime oportuno.

Enero: se realizará en la biblioteca

· Cuento: “Leonor y la paloma de la paz” ( Edit. SM) se reflexionará sobre el compañerismo. Estos viernes 16 y 23 en los talleres, harán palomas de la paz y se recordará el cuento.

· Cuento: “La bruja que iba en bicicleta” (Edit. La Galera), se trabajarán los conceptos arriba-abajo, la educación vial y se hablará sobre los miedos hacia las brujas.

Febrero: se realizará en la biblioteca, en el comedor y en el patio.

· Escucharemos el cuento: “La bruja que iba en bicicleta” (Edit. SM), se trabajarán los conceptos arriba-abajo, la educación vial y se hablará sobre los miedos hacia las brujas.

· Elaboración de los disfraces.

· Lunes 23: fiesta de carnaval de todo el infantil, jugamos a disfrazarnos de brujas y brujos , haremos un circuito en el patio con señales de tráfico y comeremos comidas de brujas….

Marzo: se realizará en la biblioteca

· Escuchamos el cuento: “Cirilo el cocodrilo“(Edit.SM). Es un cuento sobre el color de la piel.

Abril:

Este mes ya no habrá talleres con los niños/as, pero las madres vendrán al colegio los martes, donde se pueden instalar en el SUM y los viernes en el comedor escolar (hay que concretar las horas), para preparar las obras de teatro de los dos cuentos que hemos trabajado en marzo. La idea es representarlos en el Coliseo en las fechas que se pueda, si es posible en la semana cultural de abril del 21 al 24, y/o en la semana cultural del teatro infantil, a finales de junio.

Este programa está abierto a los cambios que se crean convenientes.

PRIMARIA:

Cada nivel del ciclo, dedicará una sesión a la semana para el trabajo específico de la lectura.

Los/as tutores/as de Educación Primaria desarrollarán, en todos los cursos, las actividades relacionadas con el fomento de la lectura, siguiendo las mismas estrategias lectoescritoras y adecuándolas a su nivel educativo.

Las estrategias son las siguientes:

PRIMER TRIMESTRE	El Teatro
SEGUNDO TRIMESTRE	El cuento
TERCER TRIMESTRE	La descripción

Asimismo la poesía se trabajará en los tres trimestres, en cada unidad didáctica aprovechando temáticas de Conocimiento del Medio, efemérides…

Para el desarrollo de la animación lectora en el aula se contará con el profesor de refuerzo de interciclo, de la responsable de biblioteca y del equipo de apoyo en todo aquello relacionado con los materiales que se precisen.

C.-HORARIO DE ASISTENCIA AL AULA DE BIBLIOTECA ESCOLAR.

HORA	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
De 9 a 10					5º
De 10 a 11
DE 11 A 11,45					INFANTIL
R De 11.45 a 12.15	E	C	R	E	O
De 12.15 a 13.15			3º	4º	INFANTIL
De 13.15 a 14	1º			6º	2º

3.- FOMENTO DE LA LECTURA.

El fomento de la lectura en el centro se va a desarrollar a través de las siguientes actividades:

A.-Actividades relacionadas con el teatro, la descripción y el cuento.

Las realizará el tutor con su grupo de alumnos/as, tanto en Infantil como en Primaria. Cada curso adecuará las actividades a su Nivel de Competencia Curricular.

B.-Creación de un periódico escolar.

Se creará una comisión para trabajar el periódico, formada por profesorado, alumnado y padres.

Todos los componentes del centro podrán presentar material para el periódico.

La comisión será la encargada de seleccionar el material que se va a publicar en dicho periódico.

Se editará un ejemplar al trimestre.

C.-Concurso de creación literaria.

Se propone trabajar durante el segundo trimestre.

Fundamentalmente para el alumnado de Primaria.

Alumnado de Infantil aportarán dibujos.

D.-Los maletines de libros de lectura.

Desde el curso pasado se está desarrollando con el alumnado de primaria los préstamos de los maletines de libros de lectura. Este año se tiene previsto facilitar este recurso a aquellas familias que se comprometan llevárselos a casa.

Con esta práctica se persigue que la familia se implique y contribuya al fomento, estimulación y desarrolle el hábito lector de sus hijos/as.

La responsable de la biblioteca y el equipo de la misma serán los encargados de llevar a cabo esta tarea.

CLUB LECTOR

Lista de enlaces

martes, 3 de marzo de 2015

CREACIONES LITERARIAS DE LOS PREMIADOS

lunes, 2 de marzo de 2015

PREMIADOS DEL I CONCURSO LITERARIO C.E.I.P. "EL PARQUE"

FOTOGRAFÍAS DEL ACTO DE ENTREGA DE PREMIOS

lunes, 8 de diciembre de 2014

PRIMER CONCURSO LITERARIO DEL C.E.I.P. EL PARQUE

viernes, 10 de octubre de 2014

PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECA. CURSO ESCOLAR 2014/15

JUSTIFICACIÓN